Pedagogía Waldorf

ofrece un proceso educativo integral cuyo centro lo constituye el apoyo al desarrollo autónomo del niño.

En el jardín de infancia afloran sus facultades creativas, cultivando el juego y el sentido social. Los cuentos de hadas le entregan la magia y la sabiduría ancestrales que alimentan su ser y despiertan la imaginación.

La mesa se sirve, el pan está crujiente. La fruta fresca se comparte. Se respira una atmósfera de hogar. El sentido de comunidad se vive plenamente.

Se trabaja con las manos, se modela, se pinta. Saltar la cuerda, caminar por la barra… Todos los elementos se entrelazan en un cuidadoso ritmo armónico que ofrece abrigo y seguridad.

“Una escuela Waldorf es aquella que permite a educadores y padres integrar en la educación todo aquello que desde su conocimiento del ser humano, su conocimiento del mundo, y su amor al niño, consideran esencial.”

- Rudolf Steiner

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Visítanos en nuestras sesiones informativas, todos los martes de abril, mayo y junio a las 17.00 hrs.

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Tel.: 462.30.99
Móvil: 442.358.90.92

e-mail: cborboll@gmail.com

web: www.waldorfqueretaro.com

¡Estamos para servirte!

Ubicación

Revolución esq. 1o. de Mayo
Jurica Pueblo
442.358.90.92


tomar la Carr. 57 (Av. 5 de febrero) en dirección a San Luis Potosí
tomar el 2o. puente a Jurica (en dirección al pueblo de Jurica)
frente al colegio St. Augustine dar vuelta a la derecha
en la primera calle dar vuelta a la derecha

Edades y Horarios

Trabajamos con niños desde la edad en que han aprendido a caminar hasta los 11 años de edad.
Nuestro horario es de 9:00 a 13:30 hrs. para menores de 7 años y de 8:30 a 13:30 hrs. para los mayores.


Con frecuencia, los padres nos solicitan que estemos abiertos más tiempo, pero a su vez quieren tener el mejor jardín de infancia del mundo, con personal relajado y de buen humor. El tiempo de trabajo permite que nuestras maestras estén tranquilas y sonrientes, ofreciendo lo mejor de sí para nuestros niños en todo momento.


Nuestra decisión consiste en pensar primero en los niños. Reconocemos que con esta decisión no llegamos a todos ellos. Nuestros padres deben afrontar esta decisión, y suelen encontrarse múltiples soluciones para poder compartir la tarde con sus hijos. De esta manera, contamos con padres comprometidos con sus hijos, lo cual les permite cultivar una relación mas cercana con ellos, y con nuestra institución.

La Sabiduría de los Cuentos de Hadas

En la actualidad, el niño se ve amenazado por una formación intelectual precoz. Las consecuencias de esto redundan en el bienestar del ser humano adulto que se encuentra en gestación en el primer septenio de vida. Los cuentos de hadas son un valiosísimo legado del pasado que alimenta y protege la vida interior del niño. Este cuidado juega un papel crucial para poder aspirar a una vida adulta plena.

En siglos pasados, contar cuentos a los niños era incuestionable. Hoy algunos creen que los cuentos de hadas únicamente albergan falsedades. Comprender el sentido de los cuentos de hadas en la educación nos lleva a comprender de manera profunda la esencia del niño, y en consecuencia del ser humano.

 Cada cuento de hadas expresa, de manera simbólica, una verdad que atañe al hombre. Las fuerzas humanas de percepción y sentimiento son alimentadas por las figuras arquetípicas de los cuentos –príncipes, reyes, princesas, magos-. Nuestras más puras fuerzas de crecimiento pueden, en la infancia, hermanarse con estas figuras. El auténtico contenido del cuento llega a profundidades tales que, incluso el adulto, tiene dificultad en comprender.

Los cuentos constituyen un fermento para nuestra vida anímica. Ellos enriquecen aquellas profundidades del alma desde donde más adelante nacerán nuestras esperanzas e ideales. Los distintos cuentos con imágenes completamente distintas cultivan con fuerza el alma del niño. Todos estos cuentos ponen en escena el gran drama de la Humanidad.

Asi pues, los cuentos de hadas ofrecen al niño un apoyo de inapreciable valor para toda su vida; le señalan el camino luminoso que habrá de recorrer durante su propia vida y le otorgan la fortaleza para afrontarlo.

La educación antes de la segunda dentición

En los primeros años de vida el niño aprende a través del movimiento y la actividad sensorial a conformar y usar su propio cuerpo. Su voluntad de aprendizaje -que trae del mundo prenatal-l se expresa como impulso incontenible a la actividad y el movimiento. Toda impresión sensorial actúa sobre la motricidad. A la combinación de experiencia sensorial y actividad volitiva la llamamos imitación.


En esta etapa, aprender significa percibir el nuevo mundo con los sentidos y elaborar lo percibido, imitándolo en el propio juego. Tal como ha quedado reiteradamente demostrado gracias a las más recientes investigaciones del cerebro, esa actividad tiene un efecto inmediato sobre la formación corporal. La función de los órganos sensoriales, y con ella la maduración del cerebro, recién se desarrolla bajo la influencia de las impresiones sensoriales (Herman Haken, Maria Haken-Krell, “Erfolgsgeheimnisse der Wahrnehmung” – “Secretos del éxito de la percepción” – Berlín 1994). 


En 1907 Rudolf Steiner formuló esta noción en los siguientes términos: “Así como los músculos de la mano se fortalecen realizando trabajos que les son afines, del mismo modo el cerebro y los demás órganos del cuerpo físico del ser humano se desarrollan correctamente, si del entorno reciben las impresiones adecuadas” (“La educación del niño a la luz de la antroposofía”).

SESIONES INFORMATIVAS

Todos los Lunes y Miércoles

de 12:30 a 13:30 hrs.

442.358.90.92


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